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고등학생의 성격유형이 학습전략 선호에 미치는 영향 : MBTI성격유형을 중심으로

고등학생의 성격유형이 학습전략 선호에 미치는 영향 : MBTI성격유형을 중심으로
(A) study on the effects of high school students' personality types on their preferences of learning strategies : focused on their MBTI personality types

 


[목차]

국문요약
제Ⅰ장 서론

 1. 연구의 필요성과 목적
 2. 연구 문제
 3. 연구 가설
 4. 연구의 제한점

 

제Ⅱ장 이론적 배경
 1. 성격의 정의
 2. 성격이론 : 성격 유형론
 3. Jung의 심리 유형론
 (1) 태도와 마음의 기능
 (2) Jung에 의한 8가지 심리유형
 4. MBTI의 이해
 (1) 외향형-내향형(Extraversion-Introversion)
 (2) 감각형-직관형(Sensing-iNtuition)
 (3) 사고형-감정형(Thinking-Feeling)
 (4) 판단형-인식형(Judging-Perception)
 5. 학습전략
 (1) 학습전략(learning strategy)의 개념
 (2) 학습전략의 분류
 6. 성격유형과 학습전략

 

제Ⅲ장 연구 방법 및 절차
 1. 연구 대상
 2. 측정도구
 (1) MBTI성격검사
 (2) 학습전략 검사
 (3) 학업성취도
 3. 연구 절차
 4. 자료 분석 방법

 

제Ⅳ장 연구 결과
 1. 연구대상자의 성별 및 성격유형분포
 2. 연구대상자가 사용하는 학습전략의 실태
 3. 연구 대상자의 각 학과별 학업성취도 및 전체 학업성취도
 4. 가설검증

 

제Ⅴ장 요약, 논의 및 제언
 1. 요약
 2. 논의 및 제언


참고문헌
부록
ABSTRACT

 

 

[초록]
본 연구는 학생들의 성격유형이 그들의 학습활동에 끼치는 영향을 파악하기 위하여, 성격유형과 학습전략의 선호 및 전략사용의 빈도 사이의 관계에 대해 연구하고자 하였다.
성격유형은 MBTI검사 분류에 따라 16가지 유형인 ISTJ, ISTP, ESTP, ESTJ, ISFJ, ISFP, ESFP, ESFJ, INFJ, INFP, ENFP, ENFJ, INTJ, INTP, ENTP, ENTJ가 있다. 학습전략 영역은 7가지 하위영역인 이해전략, 회상전략, 소화전략, 확장전략, 재음미전략, 학습계획전략, 주의집중전략이 포함된다.
서울시내 소재의 인문계 남자 고등학교 3학년 5개 반 238명과 서울시내 인문계 여자 고등학교 1, 2학년 각각 2개 반씩 모두 151명을 대상으로 성격유형이 학습전략 선호에 미치는 영향에 대하여 조사였는데 사용된 측정도구는 MBTI성격유형 검사와 학습전략 검사이고 두 학교 학생들의 1학기말 고사 성적을 학업성취도로 간주하였다.
각 성격유형에 따라 학습전략의 7개 하위영역 선호에 차이가 있는지 조사하였다. 또 학습자의 성격유형이 학업성취도에 영향을 미치는지, 그리고 학습전략의 선호차이가 각 과목의 학업성취도에 영향을 미치는지, 기타 지표별, 기질별, 기능별, 성별에 따라 조사하였다.
그 결과 외향형(E)은 내향(I)형보다 확장전략과 학습계획 세우기 전략을 더 사용했고 감각(S)-직관(N)형은 학습전략 선호에 유의미한 차이를 보이지 않았다. 사고형(T)은 이해전략, 회상전략, 소화전략, 확장전략, 재음미전략, 학습계획전략, 주의집중전략 모두를 감정형(F)보다 더 많이 사용했고, 판단형(J)은 인식형(P)보다 학습전략 하위영역 7개 모두를 더 많이 사용하는 것으로 나타났다.
성격의 기질에 따라서도 학습전략 선호에 차이가 있었다. NT형은 이해전략, 회상전략, 그리고 확장전략을 나머지 기질보다 많이 사용했으며 SJ형은 회상전략, 소화전략, 재음미전략, 학습계획전략, 주의집중전략을 나머지 다른 기질보다 더 많이 사용했다.
성격유형의 4가지 기능에 따른 학습전략 선호에 대한 분석에서는 NT형이 이해, 회상, 소화, 확장 전략 모두를 다른 유형보다 더 많이 사용했다. ST형은 재음미, 학습계획, 주의집중전략에서 다른 유형보다 사용 빈도가 높았다.
성별에 따른 학습전략선호에서는 여학생들이 남학생들보다 확장전략과 학습 계획전략을 더 많이 사용하는 것으로 나타났다. 학습자의 성격유형과 학업성취도와의 상관관계 조사에서는 사고(T)-감정(F), 판단(J)-인식(P)형만이 유의한 결과가 있었다.
마지막으로 학습자의 학습전략 선호차이가 각 교과목 학습에 어떠한 영향을 주었는지 분석한 결과 국어과 학습에는 이해, 회상, 학습계획전략을 많이 사용했고, 수학과의 경우에는 재음미, 주의집중, 회상, 소화전략을 많이 사용했으며, 영어과는 회상, 학습계획, 재음미 전략을, 국사과는 이해, 회상, 재음미전략을 많이 사용했다. 즉 성격에 따라 과목별로 학습전략을 다르게 사용한 것으로 나타났다. 4과목에 공통적으로 사용되는 전략은 회상전략과 재음미전략이었다. 그러나 확장전략은 학업성취도차이에 유의한 영향을 미치고 있지 않았다. 이처럼 성격유형에 따라 학습전략의 선호의 차이가 있었으며 각 교과에 따라 선호되는 학습전략의 하위영역은 달랐다.
따라서 학생들의 개인차를 고려하고 개개인 학생들에게 효율적인 학습이 되기 위해서는 학습자 자신들이 우선 자신들의 성격유형과 학습전략에 대한 인식을 갖고 그에 따라 학습 방법을 달리해야 할 것으로 생각된다. 또한 교사들도 개인차에 따른 지도 방법을 연구해 본다면 학교 현장에서 보다 나은 학습지도 성과를 얻을 수 있을 것이다.

 

 

(첨부파일은 아래 링크 클릭시 다운로드 가능합니다.) 

고등학생의 성격유형이 학습전략 선호에 미치는 영향 - MBTI성격유형을 중심으로.PDF

 

논문명 : 고등학생의 성격유형이 학습전략 선호에 미치는 영향 : MBTI성격유형을 중심으로

저자명 : 하태심
문서유형 : 학위논문(석사)
발행정보 : 연세대학교 / 2002년 / 상담교육 / 기타 / 한국어
주제분야 : 교육 > 교육학 인용
서지링크 : 국회도서관 (청구기호 371.4 ㅎ151ㄱ) , 한국교육학술정보원

제목 : 고등학생의 성격유형이 학습전략 선호에 미치는 영향 : MBTI성격유형을 중심으로

원저작자 : 하태심 / 연세대학교

참고문헌 : -

참고사이트 : -

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저작물 이용 주의사항
작성자

하○○

등록일
2014-06-18 19:25
조회수
3,926

댓글 15

성령

소중한 자료 감사합니다.
2018-01-19 10:49

dreamup

선생님의 좋은연구가 도움이 되어 감사합니다.
2017-06-06 01:19

분황

감사합니다
2015-07-29 11:12

바이올렛카라

MBTI 문항이 좀 까다롭긴 해도 해보니 개인별 성격을 알수있겠더군요.
아이큐검사와는 또다른 성격으로 모두들 해보시길 바랍니다.
다행히 아이큐는 세자리는 나오고 유지되어 그나마 다행이더라구요.^^
2014-06-18 20:40
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